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77.开化县“三三联动”推进特殊教育优质融合发展
2019-10-24 1411   来源: www.gtxjyw.com   作者: 家长学校

开化县始终把发展特殊教育作为关系人民群众切身利益、美好生活需要和社会公平正义的一项重要工作和一项重要工程。建立了培训中心和特殊教育指导中心,实现特殊教育的两端化。建立了特殊教育“卫星班”,形成了以培智学校为骨干、正规班为主体、教学为辅的特殊教育体系。6~15岁残疾儿童入学率为99。%,让每一个特殊的孩子都能享受到公平、优质的教育。2017年11月,开化县教育局作为唯一的县级部门,在浙江省特殊教育指导中心、长三角特殊教育指导中心主任的工作中作了典型讲话。

一是“三个加强”全面建设保障体系

一是加强组织保障,形成三级管理。全县高度重视自上而下,把特殊教育工作纳入重点工作安排,形成县、校、班一体化的教育管理体制。

二是加强政策支持,确保全面发展。制定《开化县重度残疾儿童送教上门工作实施方案》《开化县教育局关于进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见》《开化县第二期特殊教育提升计划》等一系列政策文件,坚持统一部署,做好顶层设计,协调推进特殊教育。

三是加强资金保障,实现优质服务。公款保障到位。上课的学生和送学生到县里的学生,都是普通学校公款的10倍,而且逐年增加。教师绩效保障到位,增加了以绩效为基础的教师到校、派遣工资补贴保障制度。专项补助2015年、2016年50万元,2017年80万元。实行免费入学保障,免除学生学杂费、课本费、住宿费、伙食费、营养餐补充费,为贫困学生提供助学金。

二是“三个结合”系统推进全面发展

一是选拔结合培养进一步优化师资队伍。按照全省师生比1:3的标准,2018学年有专任教师15名,员工7名,特殊教育教师2名。同时组织特殊教育教师专业知识培训,门到门教师以及“普通班学习”学校中的教学管理人员的培训。通过邀请浙江省特殊教育指导中心,省智障中心和上海市市长宁特殊教育指导中心的专家进行讲座,可以提高专业水平,规范教学。行为促进特殊教育教师的快速成长。

二要结合指导和考核,进一步加强管理。根据第二次特殊教育促进计划的要求,设立特殊教育指导中心和特殊教育资源中心,承担县内普通学校出勤的指导和培训任务,并提供设施,教育,教学和教师定期上学指导。同时,制定并颁布了《开化县随班就读中心学校考核细则(试行)》《开化县随班就读资源教师考核细则(试行)》等文件,以加强考核,鼓励特殊教育工作通过定期考核和奖励有序推进。

第三,要把示范与全面发展结合起来,进一步深化融合。根据《浙江省特殊教育三年行动计划(年)》文件的要求,该县召开了全县特殊教育研讨会。结合县域特色,确定了兼顾城乡和学校阶段,逐步推进的工作策略。目前,已划拨了9个资源教室,并计划到2020年实现乡镇资源教室的全面覆盖。与此同时,我们积极探索融合教育的新措施,建立了特殊教育“卫星班”,并安排知识培训学校的学生与北门小学的普通学生一起学习。

3.全面保证健康成长的“三个关键点”

首先,着重发展培植学校,实现特殊教育学生的社会发展。研究与开发《培智学校教学质量提升三年行动计划》进行个性化教育计划(IEP)的研究和实践。开展实践教学,建设洗车服务和园林陶艺两个职业技能教育基地,聘请专业人员对师生进行技能培训,指导和指导学生进行技能培训。实施主题单元课程,结合不同单元内容差异的单元活动,利用学校资源,开发建立独特的“学校实践基地”,开设小菜园,利用学校食堂进行材料加工,实现“学习”和学习”。有效组合。

二是注重常规课,实现Put田教育的融合。日常的课后活动包括学生的学术咨询,健康教育和专业培训。每周至少一次,我们将去资源教室进行感官训练。每年定期参加常规的学生书画比赛。同时,设立了卫星课程,为特殊儿童提供与普通儿童互动的机会,并帮助他们在语言,行为和社交互动等领域发展。

第三是着重执行使重度残疾儿童融入社会的任务。秉承“尊重差异和包容性教育”的理念,我们将制定包括教育,康复和保健在内的教学计划,使更多残疾儿童的梦想成为现实。同时,每年有6项提供上门服务的活动:发送一套书桌,一套教材,一套文具,一套春夏校服,一套学习用品和一套康复设备。儿童和普通儿童均可在家中免费接受义务教育。目前,共有30名学生被送往县城,他们全部都达到了特殊教育老师+普通学校老师的水平。



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