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专家疾呼:教育装备技术创新不能违背教育本质
2019-11-04 1498   来源: www.gtxjyw.com   作者: 校长论坛

  摘要

  丁书林认为,教育装备技术要想在符合教育规律的轨道上创新,必须完成“三个结合”“三个转变”,即与现代科技发展相结合,与社会发展难题问题相结合,与学生认知及发展要求相结合;从以物为本向以人为本的转变,从建设配置向应用服务的转变,从单项组合向多项融合的转变。

  8月30日讯,在听完一位名师的教育装备技术创新课程后,北京教育技术设备中心主任丁书林当面给了他一个“差评”。

  之所以给他“差评”,是因为这位名师不是在实验室而是在教室上化学实验课,他让学生看过自己做化学实验的视频后,就给学生讲述化学原理,并美其名曰这就是化学实验课的“翻转课堂”。

  在今天举行的中国江门教育装备创新发展研讨会上,丁书林表示,教育装备技术创新要遵循教育规律。

  丁书林认为,化学实验课的根本是让学生在实验室里动手,由此锻炼他们的动手能力和探究能力。“但不能打着教育装备技术创新的旗号把学生赶出实验室,这是违背教育本质的”。在他看来,装备技术创新是教育创新的工具和载体,装备技术创新不断引领教育创新。例如,哈克尼斯圆桌教学法就是以教育装备为特点命名的,该教学法就是将传统的讲桌、课桌融合为一张椭圆形的大桌子,将教师在讲台上讲课,学生在下面听课的这种自上而下的授课方式,变革为学生和教师围坐在大桌子旁交流讨论,这一变革让学生成了课堂的主体。

  丁书林认为,教育装备技术要想在符合教育规律的轨道上创新,必须完成“三个结合”“三个转变”,即与现代科技发展相结合,与社会发展难题问题相结合,与学生认知及发展要求相结合;从以物为本向以人为本的转变,从建设配置向应用服务的转变,从单项组合向多项融合的转变。

  江苏常州市教育局局长丁伟明对丁书林的观点深表赞同。他介绍说,常州正在推动该市教育装备技术从标准化到个性化定制,从专用到多功能,从封闭到开放。丁伟明举例说,常州市部分学校在采购实验室桌椅等教育装备前,会先组织经常使用该装备的教师与学生在专家指导下进行设计,随后再找企业定制,让教育装备更符合使用要求,并为教育装备多功能使用创造了条件。

  同时,常州市很多学校体育馆目前已实现一馆多用。丁伟明介绍说:“由于体育馆的设施进行了个性化改造,体育馆也能当学生的练功房、学校大型会议室等。”

  本次研讨会由教育部教育装备研究与发展中心、广东省江门市蓬江区政府主办。



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